父母打壓激將逼女欲自殺 盤點(diǎn)青春期6個(gè)心理特征
16歲的女孩冉冉(化名)呼吸急促、手足無措,身旁站著心痛不已的父母。而讓這個(gè)花季女孩患上如此嚴(yán)重神經(jīng)癥的,正是日夜念叨讓她學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)入前三名的親生父母。
父母口頭禪
你看人家誰誰誰
冉冉就讀于某重點(diǎn)高中,今年2年級(jí)。她的父母都是老師,對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),二人從小學(xué)開始就盯得很緊。眼看孩子進(jìn)入高二關(guān)鍵期,父母更是加大了力度,他們采取的便是打壓和激將法。
冉冉媽常掛在嘴上的就是:“你看人家某某”。凌晨才睡的親戚家的姐姐、報(bào)了5個(gè)補(bǔ)課班的爸媽同事家的孩子,都是父母為冉冉樹立的目標(biāo),為了超越這些目標(biāo),冉冉?jīng)]有一點(diǎn)課余休閑生活,每天放學(xué)后做各種習(xí)題,直至凌晨1時(shí)才可以睡覺,周末上4個(gè)補(bǔ)習(xí)班學(xué)高三的課程。
為了讓父母滿意,冉冉十分刻苦,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)也是上游,但距離父母班級(jí)前三名的要求還有些距離。考試卷被表情凝重的父母拿來百般分析研究,冉冉的心也糾成了一個(gè)大疙瘩,就算成績(jī)有進(jìn)步,也讓父母一句“這也算進(jìn)步嗎,跟別人比你啥也不是”給打壓得信心全無。
花季女孩三次嘗試自殺
“為什么我活得這么累?”冉冉十分壓抑,她所有的時(shí)間都用來學(xué)習(xí)、補(bǔ)課,同齡人中沒一個(gè)朋友,父母整天繃著臉訓(xùn)斥,冉冉無處傾訴。
“我死了就解脫了?!比饺匠S凶詺⒌哪铑^,也多次嘗試過。她站在4樓窗口,想象著自己跳樓后血肉模糊的模樣,沒敢邁步。吃安眠藥應(yīng)該沒痛苦吧。她來到藥店,可店員無論如何都不肯賣給她。她買了小刀片,瞄準(zhǔn)手腕割了下去,可劃破一點(diǎn)皮膚就異常疼痛,父母此時(shí)恰好推開房門,看到她割腕,抱住她哭得死去活來。
心理醫(yī)生
孩子的問題很嚴(yán)重
坐在心理咨詢師面前的冉冉始終呼吸急促,無法靜下心來做任何事情,而且已經(jīng)出現(xiàn)了頭疼、胃疼的軀體癥狀。經(jīng)過心理測(cè)評(píng),冉冉指標(biāo)全部異常,已經(jīng)達(dá)到神經(jīng)癥的程度。
采取關(guān)注呼吸的療法,讓冉冉只集中注意力在呼吸上,放慢速度,一般的患者都能很快做到,但嘗試了半個(gè)小時(shí),冉冉仍無法做到?,F(xiàn)在,冉冉的父母已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了女兒?jiǎn)栴}的嚴(yán)重,十分自責(zé)。
提醒:青春期心理問題6個(gè)明顯特征
心理醫(yī)生提醒家長(zhǎng),心理問題有幾個(gè)明顯的特征:
1、身心發(fā)展時(shí)差錯(cuò)位
在青春期,生理發(fā)育迅速成熟,而心理發(fā)育則相對(duì)遲緩,從而造成人的心理成熟水平、社會(huì)閱歷積累與急劇的生理成熟不相適應(yīng),出現(xiàn)了心理年齡與生理年齡相脫離的現(xiàn)象。從而會(huì)產(chǎn)生許多心理矛盾:個(gè)人要求與依賴關(guān)系,自我設(shè)計(jì)與師長(zhǎng)要求,理想目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)可能,個(gè)人消費(fèi)與經(jīng)濟(jì)能力,意識(shí)與社會(huì)行為,這種主觀上欲求與客觀上可能的心理矛盾,引起了他們內(nèi)心的煩惱與不安。因此青春期容易產(chǎn)生心理不平衡和身心功能障礙,主要表現(xiàn)在對(duì)自己身體機(jī)能的異常關(guān)注以及多某些疾患的過分夸大,即精力完全內(nèi)投,對(duì)自己生理的急劇變化不滿意而就極度焦慮,從而主觀構(gòu)想疾病或癥狀。
2、情緒問題
主要表現(xiàn)在情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈而多變,經(jīng)常失去平衡,難以自控,情緒的兩極體驗(yàn)瞬息轉(zhuǎn)化,心境低迷。如果負(fù)性情緒長(zhǎng)期得不到排解,抑郁、焦慮癥狀持續(xù)存在,煩惱與孤獨(dú)不能釋懷,將產(chǎn)生自殺的意念和行為。
3、性別角色混亂
所謂性別角色混亂是指兩性在社會(huì)文化規(guī)定的各自相應(yīng)的位置和行為規(guī)范、模式上的混亂,即通常所說的男孩像女孩,女孩像男孩的現(xiàn)象。男女性別上的差異不僅表現(xiàn)在其生理基礎(chǔ)上,亦表現(xiàn)在其社會(huì)適應(yīng)和社會(huì)行為上。青春期是男女性別角色分化的關(guān)鍵時(shí)期,是男女兩性認(rèn)同其身份角色的關(guān)鍵時(shí)期,如處理不慎,將造成男生女性化和女生男性化等問題。
4、人格沖突
由于同學(xué)們生理、心理發(fā)展的不平衡,使得在心理發(fā)展上矛盾重重,產(chǎn)生了人格沖突。如同學(xué)們出現(xiàn)反抗與依賴、閉鎖與開放、勇敢和怯懦、高傲和自卑并存的現(xiàn)象,在人格特點(diǎn)上表現(xiàn)為逆反、偏執(zhí)、極端等特點(diǎn)。如不能很好整合人格,將出現(xiàn)人格的沖突以致分裂。
5、人際沖突
同學(xué)們?cè)谇啻浩诮?jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)處于與父母等成人的沖突之中,代溝問題明顯。尤其重要的是,隨著異性交往的增加,異性交往問題也日顯突出。
6、性心理問題
由于性生理、性心理知識(shí)的缺乏,同學(xué)們經(jīng)常產(chǎn)生性困惑、性價(jià)值觀混亂、性保健意識(shí)薄弱、性罪錯(cuò)、性偏差等問題。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有以上異常,家長(zhǎng)應(yīng)該立即對(duì)孩子進(jìn)行心理治療。
(責(zé)任編輯:彭碧霞 )
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