孩子不愛(ài)閱讀可能是家長(zhǎng)逼出來(lái)的 寶媽必看

越來(lái)越多的孩子不愛(ài)閱讀，原因到底是什么？不愛(ài)閱讀會(huì)造成怎樣的危害？我們常想到的是孩子閱讀不好，語(yǔ)文英語(yǔ)成績(jī)就不好，就考不上好大學(xué)，找不到好工作，找不到好老婆。不愛(ài)閱讀的危害不僅于此，通過(guò)探究原因，我們一起來(lái)看。

孩子不愛(ài)閱讀的原因

1、忽視了孩子閱讀的準(zhǔn)備期

0到6歲，也就是從孩子出生到入學(xué)前的這一段都可以稱之為閱讀準(zhǔn)備期。細(xì)細(xì)考究一下，很多孩子在這一個(gè)時(shí)期如果受到大人的閱讀意識(shí)引導(dǎo)越多，相應(yīng)對(duì)他以后的閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)影響越大。0到6歲時(shí)孩子人生中剛萌芽階段，以后的行為意識(shí)都會(huì)受到這個(gè)階段的影響。閱讀也是一種意識(shí)和行為活動(dòng)，所以家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)孩子的閱讀準(zhǔn)備期這個(gè)階段。

2、失去了閱讀的選擇權(quán)

很多父母大概沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他不是不喜歡看書(shū)，只是他還沒(méi)找到自己喜歡看的書(shū)。有很多家長(zhǎng)總是自以為是地給孩子買回來(lái)很多好書(shū)，都是些什么排名靠前的最暢銷的或是經(jīng)典的圖書(shū)，可是很郁悶，孩子為什么就不喜歡看呢？就像我們?nèi)ワ埖挈c(diǎn)菜，有些菜你根本都沒(méi)有吃過(guò)，也不知道它的味道，你怎么知道自己不喜歡吃呢？對(duì)于閱讀也是一樣的道理，書(shū)就是那道菜，你根本就不讓孩子自己去選擇，孩子怎么又知道自己喜歡看什么書(shū)呢？你眼里所謂的“好書(shū)”不見(jiàn)得是孩子眼中的“好看的書(shū)”。在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的初期，對(duì)孩子而言，什么叫好書(shū)？能看進(jìn)去的都是好書(shū)，能引起孩子閱讀興趣的都是有益的書(shū)。

3、時(shí)代因素

很多家庭意識(shí)到了應(yīng)該通過(guò)自己讀書(shū)影響孩子，但孩子還是不喜歡讀。因?yàn)闀r(shí)代的變化，讓選擇變多了。孩子越來(lái)越傾向于感官類的，不用啟動(dòng)大腦運(yùn)作的信息，如看圖片、看動(dòng)畫(huà)片。

4、功課繁重，閱讀時(shí)間少

在現(xiàn)有的應(yīng)試教育體系下，孩子的學(xué)習(xí)壓力大，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，作業(yè)任務(wù)量多，完成學(xué)校里的教學(xué)內(nèi)容后，孩子已經(jīng)疲憊不堪。周末和課余時(shí)間也被家長(zhǎng)拉去各種培訓(xùn)班、特長(zhǎng)班，許多孩子出了校門又入課堂，哪里還有時(shí)間閱讀呢？尤其是一些孩子成績(jī)比較落后的家長(zhǎng)，更加希望孩子將更多的時(shí)間放在學(xué)習(xí)上，至于課外書(shū)閱讀等以后再補(bǔ)回來(lái)。

5、功利性閱讀破壞讀書(shū)熱情

打開(kāi)孩子的書(shū)柜，我們經(jīng)常會(huì)看到里面絕大部分是與學(xué)習(xí)有關(guān)的教輔書(shū)，即便是與教科書(shū)“距離”稍遠(yuǎn)的課外書(shū)，其內(nèi)容也往往和考試有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。 功利性閱讀，顧名思義就是帶著很明確的目的，想要得到某種利益的閱讀。老師忙著給孩子制定閱讀重點(diǎn)，家長(zhǎng)忙著給孩子購(gòu)買成語(yǔ)、古詩(shī)、諺語(yǔ)、百科知識(shí)等書(shū)籍，希望孩子能多背多記知識(shí)點(diǎn)，并盡快掌握各類作文技巧，熟練運(yùn)用各類典故。孩子閱讀的領(lǐng)域被限制在以“考試”為圓心的小圈子里，不僅閱讀的天地狹窄，而且還要不停地背誦、記憶，閱讀的樂(lè)趣蕩然無(wú)存。而原本孩子愛(ài)看的童話故事、科幻小說(shuō)、自然探秘等書(shū)被統(tǒng)統(tǒng)丟在一邊或束之高閣，課外閱讀演化成另一種課內(nèi)教學(xué)，這樣的閱讀對(duì)孩子來(lái)說(shuō)苦不堪言。

孩子不愛(ài)閱讀的危害

1、缺乏毅力

閱讀是各理解記憶的過(guò)程，也是個(gè)通過(guò)進(jìn)入書(shū)本，與作者進(jìn)行深度共鳴的過(guò)程，缺乏這一過(guò)程讓孩子習(xí)得注意力不集中，經(jīng)常感覺(jué)無(wú)聊的品質(zhì)，從而導(dǎo)致他遇到困難不敢面對(duì)，喜歡逃避，缺乏毅力。

2、幸福感降低

幸福感被定義為快樂(lè)+意義的一種持續(xù)的滿足感，而孩子在越來(lái)越傾向于接受感官刺激的過(guò)程中，隨著刺激的消失，就會(huì)感覺(jué)失落，為了彌補(bǔ)失落，就要追求更強(qiáng)的刺激，落入追求刺激—刺激消失失落—追求更大的刺激的惡性循環(huán)。所以孩子越來(lái)越容易感覺(jué)無(wú)聊、孤獨(dú)。