誘發(fā)兒童口吃的四個(gè)因素 家長(zhǎng)怎么做可預(yù)防

在我們的日常生活中，總會(huì)受到很多疾病的侵?jǐn)_，兒童口吃就是其中的一種，專家介紹，兒童口吃是一種言語(yǔ)障礙癥，其病癥的發(fā)生，不論是對(duì)患兒還是患兒家人都有著較為嚴(yán)重的心理影響，那么，兒童口吃的是怎么引起的呢？

兒童口吃的病因和病理機(jī)制尚不明確，可能和以下原因有關(guān)：

遺傳因素：口吃患者家族發(fā)病率可達(dá)36%～55%，故有人認(rèn)為與遺傳因素有關(guān)，可能為單基因遺傳。也有人發(fā)現(xiàn)口吃患者及親屬中左利手多見，認(rèn)為口吃與大腦優(yōu)勢(shì)側(cè)有關(guān)。

軀體因素：較多兒童圍產(chǎn)期或嬰幼兒期曾受到有害因素的作用，如胎兒期母體患妊娠毒血癥、出血或軀體性疾病，或發(fā)育過程中患某些傳染病使神經(jīng)系統(tǒng)功能弱化，言語(yǔ)功能受累而致口吃。

精神因素：兒童口吃往往發(fā)生在急性或遷延性精神創(chuàng)傷之后，因而不少學(xué)說(shuō)認(rèn)為精神因素可能為口吃的重要發(fā)病原因。

其它因素：有的學(xué)齡前兒童罹患口吃是因模仿所致。有資料則根據(jù)腦電圖、發(fā)音肌肌電圖和氟哌啶醇臨床療效，推斷口吃可能與邊緣系統(tǒng)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)復(fù)合體活動(dòng)增強(qiáng)、發(fā)音肌功能不協(xié)調(diào)、和基底節(jié)存在生化障礙等因素有關(guān)，但尚待臨床進(jìn)一步論證。

孩子的健康成長(zhǎng)是家長(zhǎng)們最重視的問題，然而孩子在成長(zhǎng)的過程中總是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的疾病，比如口吃，在生活中，對(duì)于兒童口吃的預(yù)防，常采用以下辦法：

為了防止兒童口吃， 安排好兒童的日常生活和培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣是很重要的。兒童日常的生活要有規(guī)律， 要按照規(guī)定的時(shí)間吃飯， 保證足夠的睡眠和休息。不要強(qiáng)迫3 ～ 7 歲的兒童牢記各種長(zhǎng)篇故事或不適應(yīng)他們語(yǔ)言能力的詩(shī)歌。

矯正兒童口吃的關(guān)鍵是要培養(yǎng)一個(gè)良好的講話習(xí)慣。對(duì)于患口吃的兒童， 父母、老師應(yīng)耐心教導(dǎo)， 告訴他怎樣把話講清楚， 如何正確表達(dá)自己的意思。如果他講對(duì)了， 就要鼓勵(lì)他“講得好”， 幫助他樹立學(xué)習(xí)掌握講話技巧的信心。如果他講話不清楚或不流暢， 也要耐心聽完， 不要中途打斷或隨意責(zé)罵， 使孩子以后在人前不敢講話， 或造成精神緊張， 一說(shuō)話就口吃。

音樂可以在矯正兒童口吃方面發(fā)揮良好的作用。有節(jié)奏的唱歌、朗誦對(duì)兒童語(yǔ)言訓(xùn)練有一定的幫助， 兒童聽了音樂之后， 因心情愉快， 分散說(shuō)話時(shí)的注意力， 不是僅關(guān)注講話的動(dòng)作， 這樣， 就能使兒童容易講出自己要說(shuō)的話。講故事也是幫助兒童矯正口吃的一種方法。家長(zhǎng)可以讓孩子敘述幼兒園、學(xué)校里的事情； 與孩子對(duì)話， 講看的新書、新電視劇。需要注意的是， 家長(zhǎng)、老師要有耐心， 同時(shí)要求口吃的兒童也心平氣和， 不慌不忙。每次時(shí)間不要過長(zhǎng)， 時(shí)間長(zhǎng)了容易使患口吃的兒童感到精神疲倦， 一般2 0 ～ 3 0 分鐘即可。

父母或?qū)W校、幼兒園老師對(duì)患口吃的兒童要給予多方面的溫暖和幫助， 周圍的人也不要戲弄、嘲笑或故意模仿兒童的口吃。

很多孩子在小的時(shí)候都有點(diǎn)口吃的癥狀，他們?cè)谡f(shuō)話的說(shuō)話總是重復(fù)某個(gè)字或者結(jié)巴，引起口吃的原因是非常多的，有的是因?yàn)檫z傳，有的是因?yàn)榫褚蛩剡€有的是因?yàn)楹⒆有〉纳眢w不好等因素導(dǎo)致的，當(dāng)孩子口吃的時(shí)候最著急的是家長(zhǎng)，在糾正孩子口吃的方法上，常用以下幾種辦法：

1、兩歲多的孩子說(shuō)的技能趕不上思維的速度，往往孩子想用語(yǔ)言表達(dá)一種思想，但找不到合適的詞語(yǔ)，在“找合適詞語(yǔ)的過程”中就出現(xiàn)了口吃。這種口吃稱之為階段性的口吃，隨著語(yǔ)言能力的進(jìn)步，這種口吃現(xiàn)象會(huì)減少，終致消失，不必耽心。

2、積極的詞語(yǔ)表達(dá)不了他想說(shuō)的內(nèi)容，他要在腦子里“找”合適的詞語(yǔ)，因而說(shuō)話不流暢。

3、情緒緊張（受了強(qiáng)刺激，如嚴(yán)厲的批評(píng)，甚至打罵），在“追問”什么事的時(shí)候，用重復(fù)的字或拖長(zhǎng)音來(lái)調(diào)整自己語(yǔ)言的表達(dá)方式，需要時(shí)間，說(shuō)出來(lái)的話就有斷續(xù)現(xiàn)象，也就是一種口吃。

4、模仿、逗樂、形成了不良習(xí)慣。

5、由于你不愿聽到孩子講出“結(jié)巴的話”（過去講的話是流暢的），就很注意聽他講話，糾正他的發(fā)音，反而給孩子多聽“結(jié)巴的話”的機(jī)會(huì)，說(shuō)得也就更多了。

6、兩三歲兒童發(fā)生口吃現(xiàn)象與心理障礙沒有直接關(guān)系，請(qǐng)放心，并不是有了心理障礙才口吃的。