如何教小孩識字 四個(gè)方法家長值得借鑒

如何教小孩識字？相信這是很多爸爸媽媽們都非常頭疼的問題。確實(shí)，小孩正處于大腦發(fā)育的階段，教會小孩們寫字是非常重要的一件事。但是很多爸爸媽媽們對于教小孩寫字都不得其法，甚至覺得無章可循，到底要怎么教效果才最好呢？

1、把握識字時(shí)機(jī)

都說興趣是最好的老師，當(dāng)孩子對識字有了濃厚的興趣以及好奇心之后呢，再教孩子識字，這樣孩子對字的記憶能力、理解能力都會提高不少的。所以，爸爸媽媽們應(yīng)該把握住孩子識字的最佳時(shí)機(jī)，來教孩子識字，這樣往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。

那什么時(shí)候是孩子識字興趣最濃厚的時(shí)候呢？其實(shí)爸爸媽媽們可以采取這樣一個(gè)辦法，那就是隨時(shí)隨地抓時(shí)機(jī)。比如，當(dāng)您給孩子買了一把玩具手槍的時(shí)候呢，孩子一定特別開心，這樣孩子就能夠更好的記住啦！以此類推，爸爸媽媽們可以抓準(zhǔn)任何這樣的時(shí)機(jī)來教孩子認(rèn)字，孩子就不會抵觸啦！

2、制作生字卡片

生字卡片也不失為一種教孩子認(rèn)字時(shí)候的好工具。爸爸媽媽們可以把家里各種各樣的物品的名稱都寫在卡片上，貼在墻壁上，還可以把這些物品的價(jià)格標(biāo)上去，然后和孩子們一起玩購物的游戲，在游戲中邊識漢子邊記住數(shù)字，一舉兩得。同理，當(dāng)爸爸媽媽們帶孩子們?nèi)コ匈徫锏臅r(shí)候呢，也可以帶上卡片和筆，隨時(shí)把孩子感興趣的物品的名稱記錄下來，方便日積月累的給孩子潛移默化的灌輸這些生字。

3、組詞與游戲

爸爸媽媽們還可以跟孩子玩組詞的游戲，組詞不僅能夠讓孩子認(rèn)識字，讓孩子意識到字與字之間是有關(guān)系的，在豐富了孩子的語言表達(dá)能力的同時(shí)，還能讓孩子感受到認(rèn)字的樂趣。

4、創(chuàng)造識字環(huán)境

其實(shí)教孩子識字并不僅僅局限于書本，爸爸媽媽們要有意識的為孩子創(chuàng)造任何的識字環(huán)境。

比如帶孩子逛超市、逛菜市場，就可以教孩子人蔬菜水果的名稱、認(rèn)形狀，認(rèn)顏色。

比如在街上孩子看到廣告，爸爸媽媽們就可以給孩子對廣告；買了孩子喜歡的東西，就讓他自己先看包裝，再教他認(rèn)識包裝上的字。

比如，教孩子從會認(rèn)親人的稱呼，比如“爺爺”、“奶奶”、“爸爸”、“媽媽”等這幾個(gè)字開始，逐漸的去識記爺爺?shù)拿?、奶奶的名字、爸爸媽媽們的名字、自己的名字等等。這樣循序漸進(jìn)，也是教孩子識字的好辦法。

不少家長急于求成，早早地教寶寶識字，急切期盼有個(gè)好結(jié)果。其實(shí)，如此非常容易走進(jìn)誤區(qū)。家長應(yīng)該避免以下教寶寶識字的誤區(qū)，以讓寶寶輕松快樂識字，愛上識字。

一、貪多求快

不少人認(rèn)為，孩子識字越早、越多就表示孩子越聰明。于是，他們每天花大量的時(shí)間和精力去教孩子識字，盲目地追求識字的數(shù)量和速度；還有的為了制造轟動效應(yīng)，讓一兩歲的孩子就認(rèn)識四五千字。這兩種做法都是不可取的。雖然孩子的潛能很大，但過分追求識字的“量”，必然會有強(qiáng)化的成分，必然要占用大量的時(shí)間，這就違背了早期識字教育的初衷和原則。識字不是目的，只是手段，識字的最終目的是讓孩子進(jìn)行早期閱讀。教育不是速成的，應(yīng)該注重潛在效應(yīng)、積累效應(yīng)和長期效應(yīng)。江蘇鹽城兒童攝影，媽媽們都選擇金色童年，五年品質(zhì)口碑保證

二、枯燥灌輸

教幼兒識字不同于傳統(tǒng)的小學(xué)生識字，兩者有著本質(zhì)的區(qū)別。幼兒識字主要以環(huán)境濡染、生活識字、游戲識字、隨機(jī)識字為主，沒有計(jì)劃，沒有進(jìn)度的要求，一切以孩子的興趣為主，并且只要求會認(rèn)會說，不要求書寫。很多成人不懂科學(xué)識字的方法，以自己傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來教孩子識字：讓孩子像小學(xué)生一樣坐好，一遍遍地重復(fù)，直到孩子認(rèn)識為止。這種違背幼兒生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的填鴨式灌輸?shù)姆椒ㄊ遣豢扇〉?，即便?dāng)時(shí)看到了一點(diǎn)成績，也會給孩子將來的學(xué)習(xí)埋下不良的種子。

三、把早期識字等同于早期教育

早期教育應(yīng)該是全素質(zhì)教育，是高素質(zhì)人才的搖籃，是人生的奠基工程。早期識字閱讀是早期教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容和手段之一，但絕不是全部。但是，現(xiàn)實(shí)生活中存在相當(dāng)一部分施教者，把早期識字當(dāng)做早期教育的全部內(nèi)容，認(rèn)為教孩子識字了，就是進(jìn)行科學(xué)的早期教育了，孩子將來就一定能成功。這種觀念是非常片面的。