隔代教育的矛盾有哪些？完善隔代教育的方法

　　隔代教育在中國(guó)是很普遍的，由于父母工作繁忙或其他原因?qū)е潞⒆有枰孑呎疹櫋＿@個(gè)時(shí)候就會(huì)容易產(chǎn)生矛盾，例如，管教的方法、喂養(yǎng)和教育等，這要怎么辦呢？

　　一、隔代教育的矛盾

　　1、喂養(yǎng)方式

　　臨床發(fā)現(xiàn)，由祖父母喂養(yǎng)的幼兒，更易出現(xiàn)挑食、偏食等不良習(xí)慣。老人的心都比較慈善，加上現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，可謂“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。特別在吃飯問(wèn)題上很遷就孩子，想吃什么吃什么，不想吃什么就不吃什么。長(zhǎng)期嬌慣在一定程度上易導(dǎo)致孩子偏食，而孩子偏食是一種極為不良的飲食習(xí)慣，長(zhǎng)久偏食會(huì)給孩子的健康發(fā)育帶來(lái)危害。

　　2、管教方式

　　不少老人管教孩子都傾向于兩種極端，過(guò)嚴(yán)或者過(guò)松。一者喜歡什么事情都要督促孩子，經(jīng)常檢查孩子的行為。依據(jù)傳統(tǒng)的管教方式，希望孩子按照大人所計(jì)劃好的線(xiàn)路去成長(zhǎng)，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，從娃娃抓起。另一種極端是溺愛(ài)孩子，放任孩子的行為。而年輕父母大多受到現(xiàn)代教育的影響，會(huì)更尊重孩子，適當(dāng)給予孩子自由的空間，補(bǔ)充放縱寵愛(ài)過(guò)度的現(xiàn)象。

　　但是嬰幼兒的天性是活潑好動(dòng)的，沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和固定的模式，所以經(jīng)常會(huì)犯各種“錯(cuò)誤”，如果時(shí)時(shí)處處都用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求，就會(huì)讓寶寶失去信心。對(duì)寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的若干個(gè)“第一次”，要給予積極正面的鼓勵(lì)。把寶寶當(dāng)作一個(gè)個(gè)體，尊重他的選擇，不要因?yàn)閾?dān)心他做不好而幫他做原本應(yīng)該讓他自己做的事情。

　　3、早期智力開(kāi)發(fā)

　　不同的時(shí)代對(duì)于教育的觀(guān)念也是不同的。在祖輩時(shí)期，早期教育與智力開(kāi)發(fā)幾乎是畫(huà)等號(hào)的。而且，很多爺爺奶奶、外公外婆也容易因?yàn)閻?ài)孫心切，而會(huì)幫寶寶做太多事情，間接地讓寶寶失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，如何讓祖輩了解新一代教育的核心概念，請(qǐng)他們一起配合爸媽?zhuān)墙逃龑殞毜年P(guān)鍵。

　　過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，把教育片面理解為傳授書(shū)本知識(shí)，把智力開(kāi)發(fā)等同于提前進(jìn)行讀、寫(xiě)、算等技能訓(xùn)練，這些觀(guān)念都是錯(cuò)誤的。各種早期教育方案的效果追蹤研究表明，早期教育若只放在讀、寫(xiě)、算的訓(xùn)練上，得到的效果是短期的。所以，智力的開(kāi)發(fā)只能算是早期教育的一部分。

　　而嬰幼兒教育更多的重點(diǎn)應(yīng)放在感官經(jīng)驗(yàn)的獲得、生活知識(shí)的培養(yǎng)、良好情商及性格的培養(yǎng)以及做好書(shū)寫(xiě)預(yù)備和數(shù)學(xué)前置經(jīng)驗(yàn)的預(yù)備等方面。爸媽可以通過(guò)一些方式讓寶寶的視、聽(tīng)、嗅、觸等感覺(jué)更靈敏，例如讓寶寶自己抱奶瓶、自己用勺子把飯送進(jìn)嘴巴、自己尿便后提起褲子、自己將鞋帽歸位、自己收拾玩具、幫助成人擺放碗筷、可以自由地涂鴉、可以從容地做完手中的事情等。像這樣讓寶寶自己體驗(yàn)生活、接受不同的刺激、讓他自己作決定，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是更好的。

　　4、安全隱患

　　小玲和孩子生活，但平時(shí)幼兒園接送和看管都是由爺爺來(lái)辦。兩個(gè)月前的一次驚心動(dòng)魄的往事，讓小玲嚇出了一身冷汗。孩子五歲好動(dòng)頑皮，夏季氣溫高爺爺最近有些體力下降，孩子喜歡吃雪糕，放學(xué)后爺爺帶著孫子去買(mǎi)，雪糕店在馬路對(duì)面，孩子性急直奔雪糕店，爺爺一時(shí)沒(méi)追上，娃娃也不看紅綠燈就沖了出來(lái)，撞上一輛出租車(chē)，造成了腿部骨折。說(shuō)起這些，小玲淚如雨下，爺爺也怪自己太不小心，血壓升高急得住進(jìn)了醫(yī)院。

　　那么，面對(duì)這些隔代教育的矛盾，我們要如何完善隔代教育呢？

　　二、完善隔代教育的方法

　　1、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)

　　隔代教育與父母的親職教育各有利弊。要解決這些問(wèn)題，需要兩代家長(zhǎng)的共同努力。祖輩與父輩在教育孩子的問(wèn)題上應(yīng)當(dāng)多溝通，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。要盡可能地在培養(yǎng)孩子的問(wèn)題上達(dá)成一致。

　　比如，祖父母包辦孩子生活上的事情，這一弊病容易造成孩子不勞而獲。孩子的生活自理能力應(yīng)當(dāng)盡早培養(yǎng)，讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，尤其學(xué)會(huì)自覺(jué)為別人服務(wù)，對(duì)于鍛煉孩子的動(dòng)手能力至關(guān)重要。而當(dāng)父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，祖輩務(wù)必不要出面干涉，應(yīng)努力維護(hù)孩子父母的權(quán)威，這樣孩子就不至于唯我獨(dú)尊，懂得尊重父母。要充分利用隔代撫養(yǎng)與父母撫育的各自?xún)?yōu)勢(shì)，兩代人經(jīng)常探討孩子的培養(yǎng)方法，為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧開(kāi)放的家庭環(huán)境。

　　2、學(xué)習(xí)新的知識(shí)

　　祖輩家長(zhǎng)要注意接受新思想，學(xué)習(xí)新知識(shí)，盡量用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)撫養(yǎng)教育孩子。無(wú)論有無(wú)機(jī)會(huì)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)，確實(shí)更應(yīng)該自覺(jué)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。特別是在培養(yǎng)孩子的理念上，老年人一定要跟上時(shí)代步伐，比如，如何讓孩子做到德智體美全面發(fā)展，而不是單純照顧好他們的生活和督促學(xué)習(xí)文化課。要特別注意給孩子灌輸誠(chéng)信觀(guān)念、法制觀(guān)念，切實(shí)培養(yǎng)他們尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、勇于創(chuàng)新的好品質(zhì)。

　　接受終身學(xué)習(xí)是老年人自身保持生命活力，永葆精神青春，努力學(xué)習(xí)和自我完善的一個(gè)過(guò)程。老年人要當(dāng)好“隔代家長(zhǎng)”，就必須不斷接觸和學(xué)習(xí)新知識(shí)、新事物。才能為孩子的健康成長(zhǎng)發(fā)揮積極作用。

　　3、不能給予溺愛(ài)

　　祖輩家長(zhǎng)要以理智控制感情，分清愛(ài)和溺愛(ài)的界限，要愛(ài)得適度，正確的愛(ài)有利于孩子的健康成長(zhǎng)。還應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子和其父母多接觸，疏通感情，兩代人共同努力營(yíng)造一個(gè)有利于家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍。

　　4、注重親子溝通

　　年輕的父母首先要端正態(tài)度，不管多么忙，都要抽時(shí)間與孩子在一起，不要把對(duì)孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩家長(zhǎng)，這是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的做法。

　　5、啟發(fā)孩子孝心

　　父母要啟發(fā)孩子照顧祖輩，培養(yǎng)孩子責(zé)任意識(shí)。家里有老人是教育孩子的最好機(jī)會(huì)，把孩子交給老人，讓老人關(guān)心照管孩子，倒不如將老人交給孩子，讓孩子關(guān)心照顧老人。把關(guān)心和被關(guān)心顛倒了一下，關(guān)系就會(huì)變化，一旦孩子找到了一個(gè)他關(guān)心的對(duì)象，他的責(zé)任意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)。

　　迫不得已，只能將孩子交個(gè)祖輩照顧的家庭可以通過(guò)以上方式完善隔代教育。